来到了小鸟的家， 鸟儿唱着动听的歌。 春天来了，春天来了， 来到了校园里， 校园里充满了欢声笑语。” 然后是第二篇《秋天》 “秋天到了，天气凉了。 一片片黄叶从树上落下来。 一群大雁往南飞， 一会儿排成个‘人’字。 一会儿排成个‘一’字。” 再然后是第三篇《雪地里的小画家》。 “下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一副画。 青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！” 家长们越看越是欣喜，这些课文非常的简单，但却并不显得幼稚，他们看得津津有味，尤其是第三篇课文《雪地里的小画家》，更是让人眼前大亮。 这篇课文非常的生动有趣，而且，能够让孩子们积极的思考许多的问题。 一群小画家在雪地里画面，它们是怎么画面的？ 为什么不用颜料，也不用笔，只需要走几步就完成了一副画？ 小鸡为什么画竹叶？小狗为什么画梅花？小鸭为什么画枫叶？小马又为什么画月牙？ 小鸡除了画竹叶之外，是否还可以画其它的东西？ 其它的小动物都在作画，青蛙却为什么在洞里睡着了？ 等等非常多的问题，都可以让孩子们积极的思考，且孩子们一定会非常有兴趣去思考。 …… 第2176章 《百家姓》 在《雪地里的小画家》之后，还有数篇课文。 比如《四季》。 “草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’ 荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’ 谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’ 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’” 这篇课文同样生动有趣，也能够引发孩子们的兴趣，让孩子们积极去思考。 比如，草芽为什么要说它自己是春天？荷叶又为什么要说它自己是夏天等等。 通过这些思考，让孩子们自己去发现，原来这些事物都是相应季节里，极具代表性的事物。 然后还可以进一步引发孩子们的思考，每个季节的代表性事物，除了课文中说的之外，另外还分别有些什么等等。 孩子们一定会非常有兴趣去思考的。 能够引发孩子们有兴趣去积极思考的课文，无疑就是优秀的好课文，之前的三篇课文是，这篇《四季》也是。 家长们越来越欣喜，而后面还有数篇课文。 比如《小小的船》。 “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” 再比如《高大的皂荚树》、《两个铁球同时落地》、《曹冲称象》、《猴子捞月》、《让我们荡起双桨》等等。 这些课文再加上李凡亲手绘制的插图，直让所有的家长们看得兴趣大起，甚至有了一种走进学校，重新当一回学生的想法。 这种想法有些荒谬，但又是如此的真实。 “看到李凡先生的这些课文，我真的好像再去当一回学生，这绝对是我真实的想法。” “我相信你，因为我也有这的想法。这些课文学习起来一定非常的有趣，好想再梦回小的时候。” “如果我们小的时候有这样的课文，说不定我会是一个非常爱学习的好孩子。” “我们错过了，但非常幸运的是，我们的孩子赶上了。我都有些羡慕我的孩子了。” “感谢李凡先生，我就知道李凡先生一出手，那就绝对不会让人感到哪怕一点点的失望。” “感谢李凡先生，感谢孩子们的人生导师！” “……” …… 国家教育部。 王学M.ＤaMiNgＰｕｍP.cｏM